一．教育觸摸一體機在教育中的優(yōu)勢

1.優(yōu)化課堂教學氣氛

“愛好是人們向往、迷戀或積極探索事物的心理傾向”，學生的學習興趣可以使他們對學習活動產(chǎn)生心理興趣和追求，進而激發(fā)他們的學習情感和積極性。因此，激發(fā)學生的學習興趣是教師的首要任務。多媒體觸摸一體化教學已成為激發(fā)學生學習興趣的有效教學手段。通過興趣愛好，學生可以集中精力，積極思考，充分發(fā)揮自己在講堂中的主體作用，取得良好的教育效果。集成機能夠形象、形象、直觀地顯示大量信息。小學生的思維方式主要是形象思維。根據(jù)學生特點，利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動學生的非智力因素，營造教育環(huán)境，營造濃厚的教育氛圍。

2.觸摸一體機輔助教育有效提高教育能力

多媒體觸摸一體機輔助教學，向?qū)W生展示圖片、文字、視頻、聲音、動畫等內(nèi)容，能有效影響學生的多種感官，使學生在教師的啟發(fā)下充分感知和攜帶信息。。然后，結(jié)合主題注釋，用已知信息解決問題，實現(xiàn)常識重定位，真正將信息分類到自己的常識結(jié)構(gòu)中。

首先，多媒體表現(xiàn)出常識性，容易引起學生的注意。激發(fā)孩子的學習積極性，把強迫的“背誦”、“聽”變成積極的“看”、“想”，增強孩子的學習信心。

其次，利用多媒體可以節(jié)省教學時間，充分保證學生在課堂上的自學時間，進而穩(wěn)定課堂上的常識。在傳統(tǒng)教育中，教師主要依靠黑板書寫速度和語音速度來控制課堂節(jié)奏。當課堂上信息太多時，學生很難復習和穩(wěn)定。在使用觸摸一體機的過程中，所有信息都存儲為一個文件，以便根據(jù)時間和教育需要進行回放和回放。它具有很強的靈活性和突出的重點和難度，可以幫助學生穩(wěn)定常識，激發(fā)思維。事實上，表面溫度源通常采用導熱性好的金屬作為溫度源的熱板，具有良好的等溫特性。鑒于這兩種方法的不同，考慮到帶有校準孔的表面溫度源的間隙和熱損失，經(jīng)驗估計的差異如下：三是一體機把重點和難點變簡單，把復雜變簡單，把深層變淺，把平凡變具體，使學生易于忍受、快速理解、把握和回憶。在課堂教學中，教師可以利用多媒體的拖拉、展開、拉幕、探照燈、效果動畫等功能來表現(xiàn)重點和難點，吸引學生的注意力，加深對常識的理解，提高學生的教育能力。最后，有利于小組評議和教師水平教育。

3.幫助學生突破教育的重點和難點

對于學生來說，學習困難往往難以直接觀察到一般的理論和概念，而綜合多媒體教學機可以幫助學生建立起概念與大腦中的形象之間的聯(lián)系，建立起各種感官之間的聯(lián)系，結(jié)合形狀與意義的聯(lián)系左腦和右腦的含義，然后把它們歸類為學生自己解決問題的知識結(jié)構(gòu)過程。

“親近自然，貼近地球”無疑是世界陶瓷作品的寶貴之處，也越來越成為人們的奢侈品。當它出現(xiàn)在人們的活動空間時，就是給人們這樣寶貴的材料，從而使空間充滿意義和歡樂。作為物質(zhì)與精神融合的產(chǎn)物，其多樣化的信息表達方式也符合我們追求獨特而豐富的藝術(shù)風格。非常自然

4. 觸摸一體機輔助教育提高教育質(zhì)量

自從使用綜合性機器輔助教育以來，學生的學習興趣顯著提高，對常識的接受程度也顯著提高。在傳統(tǒng)的教育中，由于學生不善于一般性思維，而善于形象思維，往往難以接受教育。在課堂上使用觸摸一體機后，由于計算機的輔助作用，各種直觀的概念在學生面前直觀地顯示出來，從而適應了形象思維的特點。因此，學習效果大大提高。

實踐證明，多媒體觸摸一體機在教育領(lǐng)域的應用正發(fā)揮著越來越重要的作用。作為教育工作者，一方面要加強對新技術(shù)的研究，積極參與教育課件的制作。另一方面，要探索如何揚長避短，如何充分利用集成機幫助教師、班級和學生進行教育。

本文通過對營口港的調(diào)查，探討了大學英語教學的形式，根據(jù)企業(yè)的需要，培養(yǎng)具有一定英語技能的人才。它不僅強調(diào)學生的英語運用能力，而且促進了英語基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的融合。第四學期，學校將開設(shè)商務英語、科學英語、英美英語、報紙閱讀等英語模塊。模塊化教育注重項目學習和理論與實踐相結(jié)合的過程，能夠更好地將理論知識與實踐技術(shù)相結(jié)合[4]。教師可以根據(jù)企業(yè)的需要，自主討論和編寫教材，保證學生所學的東西與企業(yè)有關(guān)。它不僅能促進英語學習能力和應用能力的共同發(fā)展，而且能真正完成學生與企業(yè)英語人才的直接聯(lián)系。

二、教育聯(lián)系的局限性

經(jīng)過這一學期的教育，教育觸摸一體機在實踐教學中也顯示出其局限性。

1.作為電化教育，計算機操作會出現(xiàn)失敗、麻木不仁、反應遲緩等現(xiàn)象，這必然表明教師不善于使用或違反“違紀”的規(guī)定，從而影響教師的學習。師范教育和延遲教育計劃。

檢修工藝：拆除UA后，發(fā)現(xiàn)UA中最大的變壓器25060（見圖4）是一臺380V變壓器，有兩個28V輸出。變壓器被有缺陷的標準件損壞了。如果損壞，只能定做。由于采購數(shù)量太少，難以訂購，可以購買一臺380 V變壓器，兩臺28 V輸出，并將其放置在UA之外。由于發(fā)現(xiàn)市電不穩(wěn)定可能導致UA內(nèi)部變壓器燒毀，為消除隱患，電源線增設(shè)了三相穩(wěn)壓器。

2.滾動白屏的書寫要求是特殊的筆和特殊的液體墨水，這限制了長期教育的使用，特別是書寫時間不長，褪色簡單，削弱了學生的常識復習。

3.始終使用負責綜合教育聯(lián)絡(luò)的領(lǐng)航員。學生的視聽體驗簡單而累人。尤其是綜合教育接觸機設(shè)備不在左中，適合小班教學。對于一個60多名學生的大班來說，每個教室的座位都亂了。書桌和凳子上擺滿了接觸器，尤其是左邊接觸器的屏幕，讓師生頭疼。反光，右邊的學生看不到老師的教育。白天，師生們忙著拉窗簾、開燈。18個班每天上6個小時這樣的課，不僅耗電，而且會造成身心疲勞